A educação é uma fortaleza essencial da tecnocracia, que a transformou em condicionamento humano e manipulação psicológica. Além disso, a educação trata dos dados do início ao fim que são coletados, processados e analisados em cada aluno. Veja também meu artigo 2005, Escolaridade global: o seqüestro da educação americana⁃ TN Editor
Você não pode entender completamente o que está acontecendo com o redesenho escolar do Future Ready, programas de dispositivos 1: 1, avaliações integradas, gamificação, aplicativos de gerenciamento de sala de aula e o esforço para os alunos das escolas do bairro suplementarem a instrução com cursos on-line até que você compreenda o papel do governo federal e o Departamento de Defesa, mais especificamente, nos trouxe para onde estamos hoje.
A seção 5 desse pedido configurou "O Comitê Consultivo para a Expansão de Oportunidades de Treinamento”Para aconselhar o presidente sobre o que deve ser feito para tornar a educação baseada em tecnologia uma realidade para todo o país. A intenção não era apenas priorizar a tecnologia para a "aprendizagem ao longo da vida", mas também mudar o foco para o desenvolvimento de capital humano e, ao fazê-lo, vincular a educação às necessidades da indústria e da economia.
Os representantes da Cisco Systems e Jobs for the Future co-presidiram o comitê. Outros participantes da mesa incluíam o setor de e-learning, financiadores de empréstimos para estudantes, empresas de testes educacionais, gerentes de recursos humanos, analistas do mercado de trabalho, universidades, faculdades comunitárias, câmaras de comércio, governo da cidade e um futurista. George Bush incorporou o trabalho de Clinton em Executive Order 13218, O 21st Iniciativa da Força de Trabalho do Século, no ano seguinte, dando ao esforço um selo bipartidário de aprovação. O governo Obama continuou esse esforço pelo aprendizado on-line no Plano Nacional de Banda Larga, que continha um capítulo inteiro sobre educação digital, bem como através de uma variedade de 21st esforços de redesenho da escola do século como Conectado, Pronto para o futuro Escolas e Promessa Digital.
A ADL começou como uma sala de aula eletrônica para o guarda Nacional e depois expandiu-se para atender todo o Departamento de Defesa. No 1998, o governo decidiu usá-lo para TODO o treinamento federal de funcionários. Ao alavancar sua influência sobre as contratações federais, o governo pressionou com sucesso por padrões que permitissem ampla adoção da tecnologia instrucional baseada em nuvem.
Enquanto o Departamento de Defesa trabalhava no e-learning para os militares em meados da década de 1990, o Departamento de Educação reuniu os primeiro plano de tecnologia educacional, que foi concluído no 1996. Uma tremenda infusão de fundos federais foi lançada nas escolas para apoiar as compras de tecnologia e expandir o acesso à Internet. As FCC's E-Rate programa foi estabelecido naquele ano.
Ao mesmo tempo IMS Global começou a avançar na implementação de sistemas de e-learning. Essa organização sem fins lucrativos começou como um grupo comercial de ensino superior e agora tem mais de Membros contribuidores do 150, incluindo IBM, Microsoft, Oracle e Pearson, e centenas e centenas de empresas e instituições afiliadas que usam suas especificações de código aberto. A Fundação Gates é um patrocinador de nível platina de quatro grandes iniciativas IMS Global.
Por mais de vinte anos, os membros da IMS Global compartilharam pesquisa e recursos e construíram um setor agora avaliado em $ 255 bilhões anualmente. Portanto, se você ainda se pergunta por que eles não devolverão a educação a professores humanos, basta examinar atentamente os muitos interesses politicamente conectados que contam com a educação digital se tornando o novo paradigma.
IMS Global e ADL se uniram estabelecer padrões comuns para metadados e empacotamento de conteúdo dos chamados objetos de aprendizagem. No mundo do século XIX, os reformadores da educação prevêem que a escola se tornará amplamente sobre crianças interagindo com essas objetos de aprendizagem online-uma instrução de lista de reprodução, se você quiser, com base nos algoritmos de desempenho anteriores, servirá o que eles acham que você precisa saber a seguir. Para pessoas como Reed Hastings, Jeff Bezosou Mark Zuckerberg, uma educação em que os alunos consomem conteúdo pré-determinado parece ter o máximo em eficiência. Experiências gamificadas e simulações online sendo desenvolvidas através de ADL e DARPA em parceria com muitas universidades e organizações sem fins lucrativos, também fornecerá uma estrutura para capturar as habilidades sociais dos alunos e moldar seu comportamento.
O primeiro produto lançado pela ADL e IMS Global foi chamado SCORM ou Modelo de Referência de Objeto de Conteúdo Compartilhado. O SCORM forneceu caminhos para os bits e partes do conteúdo do e-learning chegarem a um sistema de gerenciamento de aprendizado específico, como Dreambox, acessado por um aluno em particular. Ele rastreou elementos como a conclusão do curso, as páginas visualizadas e as pontuações dos testes.
No 2008, havia o desejo de rastrear a interação de um aluno com dispositivos EXTERIORES aos sistemas fixos de gerenciamento de aprendizado. Novos dispositivos e jogos geralmente não funcionavam na estrutura do SCORM. Os proponentes da Ed-tech queriam que os alunos pudessem interagir com o conteúdo on-line de novas maneiras, para que pudessem registrar interações ocorrendo em plataformas móveis, diretamente através de pesquisas no navegador ou via Sensores da Internet das Coisas.
A ADL encomendou uma nova especificação que poderia rastrear fluxos de atividades à medida que os alunos interagiam com a mídia online. O resultado foi API xAPI ou Tin Can, que estreou no 2011. Agora todos os tipos de dados podem ser monitorados, rastreados e colocados em armários de dados ou aprendendo lojas de discos. LRS's pode armazenar informações sobre quais vídeos você assistiu, quais questionários online você fez e os resultados, quais sites você visitou, quais livros você comprou, quais jogos você jogou, quais artigos você leu ou anotou. Ele também pode capturar dados coletados via sensores, RFID chips e monitores biométricos. Os LRSs coletam dados sobre todos os tipos de experiências de aprendizado "informais". A Fundação MacArthur tem financiado pesquisas consideráveis em aprendizagem de mídia digital (ou DML) em ambientes informais para jovens.
Com o desenvolvimento do xAPI, a visão Ed Reform 2.0 de aprendizado “a qualquer hora, em qualquer lugar”, onde os professores humanos e os edifícios escolares não são mais necessários, poderia prosseguir mais rapidamente. IMS Global agora oferece suporte ao iniciativa de crachá aberto. Os metadados xAPI poderiam eventualmente ser combinados com programas de crachás e Blockchain / Bitcoin tecnologia para criar carteiras eletrônicas (sistemas de credenciais online) E, se os sistemas automáticos de verificação de credenciais e micropagamentos forem concretizados, um sistema de comprovante de carteira virtual poderá devastar o financiamento já precário da educação pública.
O co-laboratório de Wisconsin trabalha especificamente em projetos acadêmicos, muitos envolvendo a Florida Virtual School com quem eles têm um relacionamento de longa data. o O foco do co-laboratório é na educação baseada em competências. Eles fizeram uma parceria com o departamento de Psicologia Educacional da Universidade de Wisconsin Madison para criar plataformas de jogos educacionais e manter outras parcerias da 60 para pesquisar e refinar as instruções on-line baseadas em jogos. Outro foco tem sido o desenvolvimento MASLO ou "Acesso móvel a objetos de aprendizado suplementares", habilitado pela tecnologia xAPI. O laboratório do Tennessee tem pesquisado um sistema de tutoria inteligenteque até reconhece a emoção humana na pessoa que usa um determinado dispositivo e tenta neutralizar a emoção negativa.
A DARPA - a Agência de Projetos de Pesquisa Avançada em Defesa também atua no desenvolvimento de simulações de jogos e sistemas de tutoria inteligente. Eles trabalham em estreita colaboração com o escritório da Marinha. Deles "Engajar”Programa foi estabelecido em 2012 e através de parcerias com Carnegie Mellon, Texas A&M, UCLA e a Universidade de Denver, criou vários jogos para alunos K12 com base em Ensino de realidade alternativa "Nosso espaço" em ambientes virtuais. A instrução no aprendizado emocional social foi incorporada aos jogos. Deles Aprendizagem Full Spectrum O projeto visa criar uma plataforma on-line que possa monitorar os alunos, identificar seus pontos fortes e fracos e revisar a experiência de forma adaptativa, com base nos dados gerados.
A chegada das AVD mudou a educação pública de uma maneira muito fundamental. Não é por acaso que a lei destrutiva Nenhuma criança deixada para trás foi sancionada no ano seguinte à sua criação. Nos quinze anos seguintes, com apoio bipartidário, a educação deu lugar gradualmente ao treinamento, à criatividade, à conformidade, ao acaso com os padrões e à conexão humana ao isolamento digital. À medida que o currículo se tornava cada vez mais estreito, enfatizando pontuações padronizadas em testes e demonstrações de habilidades, a educação se tornava um exercício oco, algo poderia ser digitalizado e terceirizado para as empresas.
Táticas baseadas em padrões e orientadas a dados foram intencionalmente empregadas para regular o processo humano de ensino e aprendizagem. Durante a primeira década da ADL, o imperativo era levar tecnologia e Internet às escolas. Uma vez implantada essa infraestrutura, eles poderiam se concentrar na reestruturação do currículo, tornando a educação baseada em tela central e levando o professor a um papel secundário à margem.
Padrões Comuns do Estado Básico foram uma grande parte desse processo. A National Governor's Association e o Conselho de Diretores das Escolas Estaduais criaram os padrões em 2009. Poucas pessoas sabem sobre o Padrões comuns de dados educacionais que foram estabelecidos ao mesmo tempo. O CEDS permitiu a coleta e o compartilhamento de grandes quantidades de dados entre setores, desde o Pré-K até o Community College.
O Registro de Aprendizado é outra peça importante do quebra-cabeça. Foi criado no 2011 como uma parceria entre o Departamento de Educação dos EUA e mais uma vez o Departamento de Defesa. É uma rede de distribuição de fonte aberta de recursos de aprendizagem que contém metadados e para dados. É importante entender que os objetos de aprendizagem podem ser marcados de várias maneiras, incluindo a adição de marcações para uma variedade de padrões. Por essa razão, mesmo se nos livrarmos dos Common Core State Standards, isso não afetaria necessariamente a desaceleração do lançamento do currículo digital adaptável.
Além dos metadados, que descrevem recursos educacionais individuais, o Registro de Aprendizado também coleta para data através do uso de emissores que podem ser montados em quadros inteligentes nas salas de aula.
Para dados descreve como recursos de aprendizado on-line são usados:
Quem está fazendo as pesquisas?
Quais alunos estão na sala com a pessoa que faz as pesquisas?
Um histórico de pesquisas realizadas
O que está sendo visualizado, baixado e compartilhado?
O que é favorito ou incorporado?
Com quais padrões o conteúdo selecionado está alinhado?
Quais tags foram adicionadas ao conteúdo?
Como ele está sendo incorporado ao currículo?
Em que série está sendo usada?
Onde está sendo usado?
Qual é a audiência do item?
Qual é a configuração instrucional.
Qual é o nível de experiência da turma e do professor?
Os dispositivos nas salas de aula de nossas crianças estão em grande parte lá porque um conjunto específico de políticas governamentais priorizou a tecnologia em detrimento dos educadores humanos nos últimos quinze anos. Esses dispositivos estão nos observando tanto quanto os estamos observando. E devemos estar cientes de que muitos dos programas em uso são conseqüências diretas do trabalho realizado pelo Departamento de Defesa em parceria com interesses do setor privado e instituições de ensino superior. A tecnologia pode ser usada para o bem, mas não se receber um passe incondicional em nossas salas de aula. Ilumine a vigilância educacional. Pergunte. Converse com outras pessoas e organize!
É por isso que Bill Gates e Zuckerburg continuam “doando” computadores e treinamento para escolas em todo o país. Lembra-se dos laptops “gratuitos” com câmeras que espionavam as famílias? Outra parte dos requisitos de financiamento para o Common Core era que a escola fornecesse o SS # e as informações de contato do seu filho aos militares para que eles pudessem ser solicitados antes da formatura. EXCLUIR!
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É por isso que Bill Gates e Zuckerburg continuam “doando” computadores e treinamento para escolas em todo o país. Lembra-se dos laptops “gratuitos” com câmeras que espionavam as famílias? Outra parte dos requisitos de financiamento para o Common Core era que a escola fornecesse o SS # e as informações de contato do seu filho aos militares para que eles pudessem ser solicitados antes da formatura. EXCLUIR!