Então os tecnocratas vieram para as crianças…

O título de um recurso artigo em The Blue Dot, co-escrito por um especialista do Instituto Gandhi, revela por que a UNESCO está empenhada em colocar o SEL em todas as escolas da América e em todo o mundo: Metas de desenvolvimento sustentável." Os “objetivos de desenvolvimento sustentável” (ODS) são objetivos nobres que exigiriam essencialmente a gestão governamental das fontes de energia em todo o mundo e a redistribuição de riqueza em larga escala em nome da salvação do planeta.

Na visão da UNESCO, o objetivo final do SEL não é atender às necessidades sociais e emocionais de cada criança, mas moldar todas as crianças para atender às necessidades de uma sociedade global aderindo às metas de desenvolvimento sustentável.

O artigo explica que os objetivos de desenvolvimento sustentável da ONU criarão “dissonância” nas pessoas devido à natureza conflitante de alguns dos objetivos. Os objetivos também criarão dissonância nas pessoas por causa dos sacrifícios monumentais que podem ser necessários para alcançá-los – abrir mão de combustíveis fósseis, valores familiares e controle da própria propriedade, para citar alguns.

Portanto, os proponentes dizem que é necessário reduzir a resistência emocional das crianças aos objetivos por meio do SEL sistêmico na sala de aula: “Como a dissonância é um estado emotivo desagradável, os sujeitos da dissonância exigem capacidades reguladoras da emoção (resiliência emocional) para navegar pelos comportamentos e antecedentes pré-requisitos para atingir [os] ODS”. O artigo diz: “A dissonância pode ser causada por crenças, atitudes, valores e sentimentos” e que “intervenções para reduzir a dissonância são necessárias para abordar … a intensidade da resposta emocional”.

Outro artigo em The Blue Dot intitulado "O que é Aprendizagem Social e Emocional Sistêmica e Por Que Isso Importa?" e escrito por dois oficiais da Colaborativa para Aprendizagem Acadêmica, Social e Emocional (CASEL), diz que a missão da CASEL é ajudar a tornar a “SEL uma parte essencial da educação pré-escolar ao ensino médio”. A CASEL posicionou-se como líder mundial nos padrões SEL e mantém uma relação de cooperação com a UNESCO. Essas duas entidades estão unidas em seu zelo de tecer o SEL em todas as disciplinas escolares e entregá-lo a todas as crianças em todos os lugares.

Criando a próxima geração de 'cidadãos globais'

Mas por que? O que a UNESCO quer incutir nas crianças? Os materiais da UNESCO deixam claro que o SEL visa promover não apenas a bondade entre os alunos, mas a cooperação com uma agenda global enraizada na doutrina do coletivismo. Nandini Chatterjee Singh, especialista em programas do Instituto Gandhi, diz “As habilidades SEL são competências poderosas” que demonstraram “instilar o pensamento pluralista”. O do instituto site do Network Development Group diz ainda que está procurando ensinar as crianças a “exibir um comportamento pró-social para… um planeta pacífico e sustentável”.

Em suma, os proponentes dos objetivos de desenvolvimento sustentável e SEL querem incutir “pensamento pluralista” em seu filho em nome da paz global. Eles querem que as crianças sejam ensinadas a valorizar o “bem coletivo” acima das liberdades, direitos e propriedades individuais, apesar do fato de que as nações mais livres e prósperas do mundo são fundadas em liberdades, direitos e propriedades individuais.

Richard Davidson, um escritor em The Blue Dot, diz O Instituto Gandhi da UNESCO está pronto para disseminar programas SEL “que terão o potencial de influenciar o desenvolvimento da próxima geração de cidadãos globais”, e ele declara: “Acredito que hoje temos a obrigação moral de incorporar SEL em nossos sistemas educacionais em todos os níveis." Da mesma forma, CASEL diz, “O SEL no nível da sala de aula precisa ser incorporado em abordagens coordenadas, sistêmicas, para toda a criança e em toda a escola.” (Para mais informações sobre abordagens de educação para toda a criança e toda a escola, veja aqui.)

Em outro SEL artigo em The Blue Dot, Mahima Bhalla, coordenadora de aprendizagem do Instituto Gandhi, diz que “para contribuir com o objetivo de sociedades pacíficas e sustentáveis”, sua organização “reconhece a necessidade de ir além dos propósitos acadêmicos da educação” e, em vez disso, focar influenciar o estado social e emocional dos alunos. Isso indica uma clara mudança radical no propósito da educação.