Nota TN: Instituições de ensino em todos os lugares estão sendo pressionadas a desenvolver currículos para o Desenvolvimento Sustentável. A propaganda não se destina a desenvolver ou esclarecer teorias econômicas relacionadas ao Desenvolvimento Sustentável, mas sim a repetir as metas estabelecidas pelas Nações Unidas.
Os limites entre as universidades de contato e a distância estão diminuindo rapidamente, e os limites entre instituições e desenvolvedores de aprendizado aprimorado em tecnologia devem ser quebrados para que os dois mundos se beneficiem da experiência um do outro no interesse do desenvolvimento sustentável, disseram os líderes em uma conferência global aberto, a distância e e-learning.
Grandes mudanças e desafios para o ensino aberto e a distância, e como ele pode apoiar os recém-adotados Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas, foram explorados por um painel na conferência da semana passada do Conselho Internacional de Educação Aberta e a Distância, ou ICDE.
Os participantes do painel foram a professora Asha Kanwar, presidente e CEO da Commonwealth of Learning e ex-vice-chanceler da Universidade Aberta Nacional Indira Gandhi, na Índia; O professor Tolly Mbwette, ex-presidente do Conselho Africano de Educação a Distância e ex-vice-chanceler da Universidade Aberta da Tanzânia; e Professor Alan Tait, diretor de desenvolvimento internacional e formação de professores da Open University, Reino Unido.
Paul Prinsloo, professor de pesquisa em ensino aberto e a distância na Universidade da África do Sul ou UNISA, presidiu o painel naXI Conferência Mundial ICDE, realizada em Sun City, ao norte de Joanesburgo, de 14-16, em outubro, e foi organizada pela UNISA sob o tema "Capacidades crescentes para fornecimento de e-learning a distância sustentável".
Principais desenvolvimentos
Asha Kanwar destacou dois desenvolvimentos importantes que estão tendo um grande impacto em aberto, a distância e e-learning. Um deles é recursos educacionais abertos ou REA, e o outro são enormes cursos on-line abertos ou MOOCs.
“As instituições de ensino a distância não assumiram papéis de liderança em nenhum dos movimentos. Eles estão agora começando a acordar para esses novos desenvolvimentos. ”
Houve implicações importantes, disse Kanwar. Por exemplo, as instituições a distância “sempre se orgulharam da prata da família - o conteúdo do curso, de altíssima qualidade. Agora o tapete foi puxado debaixo de nossos pés porque OER está vindo como conteúdo gratuito. ”
Então, o que deve ser feito?
"Nós realmente não superamos a lacuna de credibilidade que existe entre instituições de distância e contato", argumentou Kanwar.
Deveria haver mais investimento no apoio ao aluno, que tem sido um ponto fraco em muitos países em desenvolvimento. "Há uma enorme expansão no ensino a distância, mas a razão pela qual a crise de credibilidade ainda existe é, em grande medida, baseada no apoio ao aluno".
Segundo: “Temos toda a experiência como educadores a distância para administrar MOOCs de qualidade, mas ainda não aproveitamos o dia. Estamos tentando olhar ao redor para ver o que fazer e como seguir. Esse é um dos desenvolvimentos que nos permitiria tornar o mundo uma sala de aula. ”
Terceiro, disse Kanwar, os educadores a distância precisam colocar mais ênfase na aprendizagem entre pares, em vez de apenas na aprendizagem de professores e de conteúdos para alunos.
Essas áreas, juntamente com a área de rápido desenvolvimento da análise de aprendizado para apoio ao aluno, forneceram “oportunidades muito emocionantes”.
Limites desfocados
Tolly Mbwette argumentou que um grande desenvolvimento no ensino superior em todo o mundo foi o desaparecimento das distinções entre as universidades residenciais e as de ensino aberto e a distância. Todos os tipos de instituições estavam "evoluindo para usar algum tipo de aprendizado misto".
Segundo, os desafios introduzidos nas universidades pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas, adotados recentemente, ou ODS - e na África, a nova Agenda 2063 da União Africana - “dão às universidades e, em particular, às universidades abertas e à distância, um desafio adicional de poder ir muito além do dever normal de simplesmente ensinar aos alunos.
"As universidades abertas e a distância terão que desempenhar um papel muito ativo na educação de comunidades inteiras", disse Mbwette.
Para poder fazer isso de maneira eficaz, os países africanos precisariam superar dois desafios - falta de largura de banda da Internet e baixa qualidade. Os governos estavam investindo em largura de banda, tornando a qualidade "ruim" de conteúdo e serviços o principal obstáculo a longo prazo.
“Portanto, as universidades daqui são desafiadas a trabalhar com os governos para garantir que os serviços disponíveis sejam bons. Parceria e colaboração parecem ser uma das principais formas de garantir uma entrega de qualidade. ”
A comunidade aberta, à distância e e-learning, ou ODeL, deve "ter cuidado com os limites que traçamos em torno de nós", alertou Alan Tait. “Existem outras conferências em todo o mundo, que estão no jardim secreto que consideramos nosso por muitos anos.
“Eles se descreveriam como interessados no aprendizado aprimorado pela tecnologia, porque a tecnologia não é apenas nossa prerrogativa agora, como pensávamos por tanto tempo. Está nos campi. ”Os MOOCs, ele apontou, foram pioneiros nas universidades de pesquisa.
"Acho que precisamos examinar atentamente nossas fronteiras, pois poderíamos construir relacionamentos muito frutíferos".
Assim como programar ... entra lixo ... sai lixo. Não há mais necessidade ou uso de soluções, apenas repetindo as Santas Elites, onde se você não acreditar na Ortodoxia, você será queimado na fogueira. Devemos destruir outra geração de verdadeiros homens da Renascença, como Galileu e Copérnico, a fim de perpetuar essa demência socialista perversa no mundo.
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